CONTACTA CON MAREA VERDE GRANADA (granadamareaverde@gmail.com)

CONTACTA CON MAREA VERDE GRANADA: granadamareaverde@gmail.com
Si quieres ser adherid@ a la lista de correo, si tienes alguna sugerencia o quieres publicar un artículo...
Si puedes llevar información a tu centro, indícanos su nombre y añade "Difusión" al asunto.

¡Estamos en facebook y twitter!

PARA PEDIR TU CAMISETA O SUDADERA:
camisetasmareaverde@hotmail.es

jueves, 14 de mayo de 2015

MIENTRAS ESTAMOS EN PLENA CAMPAÑA CONTRA LAS PRUEBAS ESCALA DE PRIMARIA,
 RECORDAMOS CUÁL ES LA ESCUELA QUE QUEREMOS...


Os dejamos con el vídeo (Maracena TV) de las pasadas Jornadas Interdisciplinares celebradas en el IES Manuel de Falla, en Maracena.
 Todo un ejemplo de cómo, con la ilusión y el trabajo de una comunidad educativa, la escuela se convierte en lugar de intercambio, en punto de encuentro social...


 LOS PRÓXIMOS 26 Y 27 DE MAYO:
 BOICOT A LAS PRUEBAS ESCALA
(SE CONVOCAN PAROS PARCIALES PARA EL PROFESORADO, DE 9 A 12 HORAS DE LA MAÑANA)

ANIMAMOS A LAS FAMILIAS A no llevar a sus hijos/as a clase los días 26 Y 27 de mayo. Es importante que no asistan durante toda la jornada, pues se les pueden pasar las pruebas a otra hora.
ANIMAMOS AL PROFESORADO a secundar los paros legalmente convocados para esos días

LOS PAROS PARCIALES SE HAN CONVOCADO POR USTEA Y CGT, DE 9 A 12 HORAS DE LA MAÑANA (DÍAS 26 Y 27)
 MAREA VERDE GRANADA





¿QUÉ SON LAS PRUEBAS ESCALA?
 
Los días 26 y 27 de mayo de 2015 se aplicará de nuevo la prueba ESCALA a los niños y niñas de 2º de Primaria en Andalucía.
 
Esta prueba, de “lápiz y papel”, pretende comprobar las competencias en comunicación lingüística y en razonamiento matemático. 

Por otra parte, gracias a las movilizaciones  y a la posterior normativa de la LOMCE,  que impone una evaluación individualizada en 3º de primaria, se suprimieron las pruebas de diagnóstico en Andalucía. Tampoco se realizará como tal dicha evaluación de 3º de primaria de la LOMCE  (sí se hará en otras comunidades) pero se proporcionarán modelos de recursos para trabajar en el tercer trimestre condicionando así las prácticas de los docentes y también se abrirá un documento para reflejar los resultados obtenidos. Tanta ambigüedad no augura nada bueno para los años venideros. Y es que la AGAEVE, Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, encargada de la realización de estas pruebas encuentra en estas, su única razón de ser. 

Este año se añaden a las pruebas ESCALA en Andalucía las pruebas PISA 2015, que están pasando 2120 alumno/as de 15 años (matemática, lectura, ciencias, resolución cooperativa de problemas y competencia financiera), y las pruebas TIMSS, para una muestra de alumnado de 4º de primaria (matemática y ciencias).

La prueba PISA está organizada por la editorial PEARSON (dueña también del Financial Times y The Economist). Esta multinacional recibe millones de euros de nuestros gobiernos. Pearson redacta los exámenes PISA y también los corrige, además de aportar a los ministerios de Educación de varios países las herramientas informáticas para analizar el rendimiento educativo casi en tiempo real, a modo de mercado de valores. Los que cotizan no son empresas, sino colegios. El llamado “informe PISA” lo elabora la OCDE, organización que representa fundamentalmente los intereses de las grandes potencias económicas.
 
Por otro lado, la prueba TIMSS de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA) supone un pago anual de 25 000 euros por país. El año próximo, en 2016, tendremos también las pruebas PIRLS de lectura.


LA AGAEVE


¿Qué es la AGAEVE? ¿Cuándo se creó? La AGAEVE (Agencia Andaluza de Evaluación Educativa) es una agencia administrativa adscrita a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Se creó con la Ley de Educación de Andalucía (LEA) en 2007 y se reguló su organización en 2009, aunque sigue el modelo del “Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo” que ya había aparecido en la LOCE (Ley Orgánica de la Calidad de la Educación) de 2002.

¿Para qué sirve? Su función es evaluar todos los elementos del sistema educativo, es decir, la misma función que ya realiza el cuerpo docente de la Inspección Educativa formada por 288 inspectores/as en Andalucía.

¿Cuánto cuesta? Desde el año 2009 al 2012, el coste de la agencia ascendió a 20.650.169 Euros. En 2013, mientras se aplicaron fuertes recortes, aumentando dos horas lectivas a todo el profesorado y despidiendo a 4502 profesores, sus gastos ascendieron a 4,3 millones de Euros.

El coste para este año es de casi 2,5 millones de euros (en 2014 fue de 2,6 millones), de los que 1,222.000 euros (la mitad del presupuesto) se dedican exclusivamente a las contrataciones y pagos realizados a empresas y profesionales externos, que no forman parte del sistema educativo andaluz.

¿Entonces, cómo se elige a su personal? Se trata de personal elegido a dedo puesto que al ser una agencia externa, la Consejería no tiene que cumplir los principios de publicidad, mérito, capacidad e igualdad propios de la función pública. En cambio, el cuerpo de inspectores está integrado por funcionarios/as que acceden por oposición a un cuerpo docente de ámbito nacional y, en principio, con una mayor independencia y capacidad de criterio profesional, debido a su preparación específica y su estabilidad, por tanto funcionarios/as no dependientes del poder político.

¿Por qué la AGAEVE es “intocable” para la Consejería? Porque es la encargada de diseñar las llamadas Pruebas Escala, que “miden” la presunta calidad del sistema educativo andaluz siguiendo el modelo del informe PISA, que establece un ranking de la calidad de los sistemas educativos de muchos países.

¿POR QUÉ ESTAMOS EN CONTRA DE LA AGAEVE? Porque revela un proceso general de privatización y deterioro de la educación pública: además de ser una agencia externa a la función pública, se dedica a evaluar el sistema educativo no con criterios pedagógicos, sino con criterios basados en la competitividad y productividad propios de la empresa privada. Las competencias atribuidas a la AGAEVE corresponden al Servicio de Inspección Educativa, profesionales cualificados, elegidos por oposición y con independencia profesional. Si evaluamos los resultados obtenidos en estos años, obtendremos que 20.000.000 de euros no han servido para mejorar el sistema educativo público andaluz, porque no se han invertido en las verdaderas necesidades.
 
¿POR QUÉ ESTAMOS CONTRA LAS PRUEBAS ESCALA?



  • En las pruebas Escala las preguntas son realizadas por personal ajeno a la enseñanza, a menudo con errores, y, debido a la presión que suponen para el personal de los centros educativos para obtener buenos resultados, muchos/as de los/as docentes preparan las pruebas de antemano, perdiendo horas de otras materias en aras de conseguir mejores resultados para su centro.
  • Las pruebas no miden la mayor parte de los contenidos que el alumnado estudia diariamente y, además, son una forma de censura de los aprendizajes que se promueven en clase, de las actitudes y valores que se pretenden fomentar. El alumnado debe ser preparado para “pasar test”, siendo estos contenidos (que no aprendizajes) de “usar y tirar”.
  • El alumnado no entiende las pruebas: no sabe para qué sirven y, en muchos casos, sobre todo entre los de menor edad, las pruebas se pasan de manera traumática. Los/as docentes, realmente, tampoco entienden su utilidad: no existen indicaciones, sugerencias o materiales que puedan servir para mejorar su práctica docente a raíz de los resultados de las pruebas. Por tanto, no es una medida que promueva la reflexión y la innovación. Las familias tampoco llegan a vislumbrar cuál es el verdadero beneficio que estas pruebas aportan a sus hijos/as.
  • Miden competencias definidas por PISA que, como hemos visto antes, es un informe redactado por la OCDE. Nos dicen que es la forma “objetiva” de medir los resultados de los aprendizajes de nuestro alumnado, cuando en realidad solo miden lo que los poderes económicos marcan: nuestros hijos/as, nuestro alumnado, deben aprender “un poco de lectura, un poco de inglés, un poco de mates y un poco de ciencias”.
  • El modelo de educación que se defiende desde la aplicación de estas pruebas es segregador: separa y clasifica al alumnado. No se defiende la educación como herramienta para promover la igualdad, la felicidad y la formación de seres humanos. Estos resultados serán todavía anónimos este año, pero con la entrada de las reválidas de la LOMCE se harán públicos, a modo de ranking, propiciando una fuerte competitividad entre centros para conseguir los mejores resultados.



¿QUÉ PROPONEMOS DESDE MAREA VERDE?
La inmediata disolución de la AGAEVE y la SUPRESIÓN DE LAS PRUEBAS ESCALA, y la dedicación del presupuesto destinado a la misma a la contratación de los profesores/as despedidos/as. La retirada de todos los recortes en el gasto educativo y al contrario el aumento del presupuesto destinado a la enseñanza pública, que debe ser una prioridad frente al pago de una deuda pública que es ilegítima.


Queremos denunciar todas las políticas que están deteriorando la enseñanza pública: los recortes del gasto dedicado a educación, el despido de profesorado, el mantenimiento y la ampliación de los conciertos educativos con centros privados, la subcontratación de diversos servicios educativos (comedores, extraescolares, limpieza, tareas administrativas...) a empresas privadas, el uso de agencias externas para gestionar servicios públicos, la conversión de los equipos directivos en gestores de empresas educativas, el uso de complementos de productividad para mejorar los resultados (número de aprobados) -como el llamado Plan de Calidad-, el fomento de valores como la competitividad y el individualismo (Fomento de la Cultura Emprendedora), etc.


¿QUÉ VAMOS A HACER, ENTONCES? 
 Vamos a realizar acciones de denuncia y a no colaborar en la realización de las pruebas de escala de este año, que como hemos explicado anteriormente no aportan ningún conocimiento significativo. Nuestra ética nos dice que hay que gestionar bien el dinero; con ese presupuesto queremos más profesorado para poder dar una atención individualizada al alumnado, hacer desdobles, reducir las ratios... No nos negamos a que existan evaluaciones en los centros, pero realizadas desde dentro, a través de un conjunto de profesores/as, e incluso contando con la colaboración de inspección educativa, pero siempre teniendo en cuenta la realidad de cada centro educativo, y tomando en consideración su diversidad.








miércoles, 13 de mayo de 2015

MAREA VERDE EN APOYO DE LAS MOVILIZACIONES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
¡CONTRA LOS DESPIDOS DE COMPAÑER@S DE FP!



viernes, 8 de mayo de 2015

BALANCE  DE LAS JORNADAS ABIERTAS
 DE MAREA VERDE GRANADA
(MARZO 2015)


Os dejamos con las actas finales, enlaces y fotografías de las pasadas jornadas de Marea Verde Granada realizadas en el IES Padre Manjón. Además, algunos/as de los/as ponentes nos han cedido sus documentos para poder ser publicados. 
Los textos están pensados para una exposición oral, pero se adjuntan por su interés y por los datos y referencias que incluyen. 
Gracias a quienes los han puesto generosamente a nuestra disposición.
Gracias a todas las personas participantes. 
La lucha sigue...





VIERNES 13 DE MARZO (TARDE)
ESTUDIANTES: 
SITUACIÓN Y RESPUESTAS (CSE, BLEG)






DOCUMENTOS: 






SÁBADO 14 DE MARZO (MAÑANA)
LAS FAMILIAS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA
(FAMPA, AMPA CEIP EL CHAPARRAL, AMPA CEIP GÓMEZ MORENO,  AMPA IES JIMÉNEZ DE  QUESADA, CEIP SANTA JULIANA)


ENLACES: 

EL CHAPARRAL, ¡COLE NUEVO YA!

COMEDOR ECOLÓGICO DEL GÓMEZ MORENO

LUCHA POR LA SUPRESIÓN DE LÍNEAS DE BACHILLERATO EN EL JIMÉNEZ DE QUESADA

SANTA JULIANA Y LA SUPRESIÓN DE UN GRUPO DE PRIMARIA



SÁBADO 14 DE MARZO (TARDE)
SITUACIÓN DE LOS/AS TRABAJADORES/AS DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA
(DOCENTES, UNIVERSIDAD, MONITORES/AS, CLM, INTERINOS/AS...)


TEXTOS: 

 
INTERIN@S

LA LUCHA DEL CENTRO DE LENGUAS MODERNAS



DOMINGO 15 DE MARZO (MAÑANA)
¿QUÉ ESCUELA QUEREMOS?
MESA REDONDA Y CLAUSURA


ENLACES:
Comunidades de Aprendizaje en el IES Gregorio Salvador (Cúllar Baza)
Pedagogía Freinet en Granada
Biblioteca Escolar CEIP Madrigal y Padial, Vélez de Benaudalla 




Gracias
¡Seguimos!

jueves, 7 de mayo de 2015

MAREA VERDE CONTRA LAS 
PRUEBAS EXTERNAS DE PRIMARIA
¡NO A LA LOMCE!


Estas son algunas de las preguntas de la prueba ...
 









martes, 28 de abril de 2015

 JORNADAS INTERDISCIPLINARES 
 IES MANUEL DE FALLA (MARACENA)
28, 29 Y 30 DE ABRIL

Enhorabuena a toda la comunidad educativa por la iniciativa y el trabajo. 
Esta es la educación pública que queremos



 MAREA VERDE CON LAS MOVILIZACIONES
 EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL


“La situación de la Educación Infantil en Andalucía es catastrófica, con casi 300 interinos de Infantil sin trabajar desde 2011, no se están cubriendo todas las bajas que se producen. En muchos casos están utilizando al maestro de Apoyo para cubrir esas bajas. Ello no sólo hace que no se llamen a los maestros de Infantil para trabajar, sino que también esta práctica hace que los colegios se queden sin maestros de Apoyo, tan necesarios cuando hay alumnos con discapacidad en el aula o varios alumnos/as de diferentes países. Ofreciendo así, una muy baja calidad de enseñanza.
Existe un “menosprecio” evidente de la Junta hacia la etapa de Educación Infantil, porque además de conocer varios colegios en los que no se están cubriendo las bajas, otra prueba de ello es que en todas las bolsas de trabajo de maestros han entrado a trabajar aspirantes nuevos menos en Infantil. Esto es debido a la aplicación de 'micro-recortes' en educación por parte de la Junta de Andalucía para que pasen desapercibidos, a través del denominado cupo 14 en Infantil (por el que el profesor de refuerzo pasa directamente a cubrir una baja cuando ésta se produce en aquellos centros educativos públicos que cuentan con más de cinco unidades en la etapa de Infantil, privando a todo el alumnado de esta etapa del apoyo que estaba recibiendo hasta entonces y que les permitía corregir problemas de aprendizaje). 

Desde la plataforma de facebook 'Mestrosenlucha Andalucia' se ha denunciado varias veces la situación, con carteles y diversos mensajes. Se han entregado 5.984 firmas para intentar solucionar esta situación en la Delegación de Educación de Sevilla, el 9 de enero de 2015. Pero la situación no cambia, estamos ya en el tercer trimestre y todavía hay casi 300 interinos de educación Infantil sin trabajar (Sin trabajar desde hace 4 años).
Debido a la falta de llamamientos, también se encuentran afectados los Aspirantes de Infantil que sacaron la “máxima nota” en las oposiciones de 2013 (personas con más de un 9'5), que además de no haber sido llamados para sustituir ni un día, ahora deben hacer nuevas oposiciones perdiendo su nota alta, ya que en Andalucía no guardan la nota al haber nuevas oposiciones.
Exigimos a la Junta: 
  • Garantizar la sustitución de todas las bajas docentes y la presencia del sustituto en el puesto de trabajo el día décimo o undécimo de acuerdo al RD 14/2012 de 20 de abril.
  • Eliminar la “limitación de horas” de la bolsa para sustitución de las que disponen los centros para garantizar así, la sustitución de todas las bajas.
  • No utilizar a los docentes de Apoyo como sustitutos. Los docentes de Apoyo deben realizar su labor de refuerzo para los alumnos/as que lo necesitan. El profesor del cupo14 en Infantil no debe ejercer de sustituto, sino de apoyo al alumnado.
  • Y en cuanto a los “Aspirantes con la máxima nota”, como en el caso de infantil que no han podido trabajar ni un día y su nota alta desaparece al haber nuevas oposiciones: Exigimos como medida paliativa ante los poquísimos llamamientos y el ridículo número de plazas ofertadas, que al menos se guarde la nota tal como se hace en otras comunidades como por ejemplo Madrid, donde se guarda la mejor nota de las dos últimas convocatorias (Decreto 42/2013, de 3 de mayo. Art. 3 y 4.)

La plataforma de Maestros interinos y aspirantes “Maestros en lucha” solicita su ayuda para dar difusión a esta situación injusta para los maestros de Infantil y para el alumnado de Infantil de Andalucía que está recibiendo una atención educativa deficitaria, sin la plantilla de maestros al completo.
¿Se pretende por parte de la Junta devaluar la etapa de Educación Infantil en la Escuela Pública en favor de la privada?

La Plataforma de maestros interinos y aspirantes 'Maestros en lucha Andalucía' pide ayuda para parar esta injusticia ante la omisión de respuesta por parte de la administración a las numerosas peticiones del colectivo para reunirnos y tratar el tema”.